Trots op eerste leerklimaat meting Zorgopleidingen LUMC

De resultaten laten zien dat studenten zich gezien, gehoord en ondersteund voelen tijdens hun opleiding.
Vooral de toegankelijkheid van opleidingscoördinatoren, de deskundigheid van gastdocenten en de onderlinge samenwerking binnen de groepen worden hoog gewaardeerd.
Naast veel mooie resultaten heeft het onderzoek ook concrete verbeterpunten opgeleverd.
Deze inzichten gebruiken we om het onderwijs en de begeleiding verder te versterken, samen met studenten, docenten en praktijkpartners.
In oktober zullen er met studenten nog focusgroepen worden georganiseerd en in maart 2027 zal een volgend cohort studenten worden bevraagd over het leerklimaat.

Samenvatting | Leerklimaat Zorgopleidingen LUMC (2026)

Onderzoekscontext: Respons van 112 studenten (15% van n=746) verdeeld over cluster Acute Zorg, Langdurige Zorg, Moeder & Kind, MOO en losse EPA’s, gebaseerd op het leerklimaatmodel van Kragten (2012).

Trots op 
Het algemene leerklimaat binnen Zorgopleidingen LUMC staat als een huis. Studenten ervaren een veilige, respectvolle en professionele leeromgeving.

• Sfeer & Veiligheid: 90% voelt zich direct op hun gemak bij binnenkomst. Er is een uitzonderlijk hoge score op mentale én fysieke veiligheid; ruim 94% ervaart de ruimte om fouten te maken en te leren.
• Rol Opleidingscoördinator: Wordt massaal gewaardeerd. Meer dan 93% noemt de coördinator zeer benaderbaar. Er is sprake van oprechte interesse, structuur rondom EPA's en een veilige groepssfeer.
• Gastdocenten: Worden als laagdrempelig, deskundig en benaderbaar ervaren (92%).
• Groepsdynamiek: Bovenal een dikke plus: meer dan 100 studenten geven aan dat er sprake is van een respectvolle omgang, grote hulpbereidheid, onderlinge acceptatie en een positieve leerhouding.
• Faciliteiten & Toetsing: Duidelijke beoordelingscriteria (99 studenten positief) en een over het algemeen functionele fysieke leeromgeving met rust- en studeerplekken.

Signalen & Kansen 
Ondanks de hoge tevredenheid leggen de uitkomsten een aantal duidelijke verbeterthema’s bloot die vragen om meer consistentie en afstemming.

1. Verbinding & Groepsinclusie

• Het signaal: Hoewel de groepsdynamiek goed is, vallen "eenlingen" (studenten die als enige van een instelling komen) soms buiten de boot.
• Kans: Actief en inclusief de groep samenstellen (bijv. bewust mixen bij opdrachten) om subgroep vorming te doorbreken.

2. Afstemming rondom het Leerproces

• Het signaal: Bijna 50 studenten (oneens/neutraal) ervaren onvoldoende afstemming tussen de opleidingscoördinator en de praktijkopleidingscoördinator.
• Kans: De bridge tussen theorie (onderwijs) en werkplek (praktijk) versterken door heldere, structurele communicatielijnen rondom de EPA-ontwikkeling.

3. Eenduidigheid in Begeleiding & Gastdocenten

• Het signaal: Variatie in hoe bruikbaar en concreet feedback wordt ervaren. Daarnaast geven gastdocenten (in lijn met de vragenlijst Docentprofessionalisering 2026) aan moeite te hebben met zicht op het niveau van de doelgroep en EPA-verwachtingen.
• Kans: Gastdocenten beter briefen op doelgroep niveau/EPA's, docenten ondersteunen bij feedbackstijlen en afspraken maken over nabesprekingen van toetsen en communicatie bij lesuitval.

4. Fysieke & Digitale Faciliteiten

• Het signaal: Bijna 40 studenten ervaren een gebrek aan geschikte (stille) studie- en samenwerkplekken. Bovendien wordt de Wi-Fi-voorziening expliciet als verouderd bestempeld.
• Kans: Neem deze signalen mee in het langetermijnhuisvestingsplan en pak acute knelpunten rondom ICT/Wifi en stiltezones direct aan.

Vervolgstappen

1. Focusgroepen: Verdiepingsgesprekken met de studenten die hun naam hebben achtergelaten om concrete casuïstiek op te halen.
2. Professionalisering: Uitrollen van instructie/briefing voor gastdocenten rondom EPA-niveau en afstemming.
3. Ketenafstemming: Versterken van het contact tussen onderwijscoördinatoren en praktijkopleidingscoördinators waar nodig, op een eenduidige en voor de student herkenbare manier
4. Uitval onderwijs: uniform proces borgen